阅读技能是英语技能考试中极其重要的一部分。感知学习风格是学习风格最重要的因素之一。它会影响学生的学习行为。近年来,研究重点开始倾向于个体学生的差异性,新课标也提出要关注学生个体差异。所以需要学者对个体感知学习风格进行研究。然而近年对感知学习风格的研究对象一直维持在高中生或者大学生之间,缺乏将初中生作为研究对象开展的研究。所以,本文对初中生感知学习风格开展了相应探究,探析其与英语阅读成绩所存在的关联性情况,从而给教师开展阅读教学提供相应的参考。本研究基于Joy Reid所创建的感知学习风格理论,同时选取了宿州九中初三的231名学生作为研究实例,主要研究了这三大问题:第一,初中生感知学习风格的整体性特征有哪些?第二,感知学习风格与英语阅读的成绩、阅读不同题型(四选一题型、任务型题型)的成绩之间有怎样的关联?第三,感知学习风格对阅读总成绩、不同阅读题型之间的成绩各自有着何种预测水平?通过对实例开展问卷调查研究,得到了相关的感知学习风格方面的各项数据,再运用SPSS21.0对这些数据开展相应的统计分析,并得出了下面这些结论:1.初中生感知学习风格的整体性特征有:听觉型是最受欢迎的感知学习风格,其次是合作型,动觉型,体验型,独立型,视觉型感知学习风格。2.视觉型,体验型,独立型,听觉型以及动觉型感知学习风格,它们与英语阅读总成绩,英语阅读四选一题型成绩、任务型题型成绩都存在显著正相关关系。3.视觉型、体验型以及独立型感知学习风格,这三种对英语阅读的总成绩、四选一题型成绩有着相应的正向预测作用。独立型、动觉型以及听觉型感知学习风格,这三种对任务型阅读成绩有着相应的正向预测作用。