随着中泰两国在经济、文化、贸易等领域的紧密合作,泰国学习汉语的人数逐年增长。语音作为语言的物质外壳,是学习一门语言的重中之重。汉语与泰语都属于汉藏语系,在语音系统上存在一些共同点,有利于泰国学生掌握汉语,但二者之间也存在比较大的差异,导致泰国学生在学习汉语时常常会产生一些偏误,存在发音的难点。鉴于此,本文运用实验语音学的方法对泰东北小学生汉语擦音、塞擦音的习得情况进行分析研究,并与汉语母语者普通话擦音、塞擦音的发音进行对比分析,找出泰东北小学生汉语擦音、塞擦音的发音难点及偏误;同时结合感知辨认实验,验证其偏误产生的原因之一为感知辨认偏误;然后对其难点进行分类,并尝试探究其产生的原因;最后在此基础上提出相应的教学建议。全文共分为六部分:第一部分为绪论,主要阐述了选题的缘由、研究的意义、相关的理论基础及研究现状,并介绍了本文的主要研究内容与研究方法,同时简要介绍了汉泰语辅音系统。第二部分从实验语音学的角度出发,基于双音节词分别对泰东北二、四、六年级的24名小学生汉语普通话擦音进行声学实验分析,着重探讨语料中提取出的频谱重心、分散程度,并作出泰东北小学生的擦音格局,同时对比分析中泰两国发音人的擦音数据及格局,找出泰东北小学生汉语擦音习得的特点。第三部分基于双音节词分别对泰东北二、四、六年级的24名小学生汉语普通话塞擦音进行声学实验分析,着重探讨语料中提取出的GAP(闭塞段时长)、DOF(有声摩擦段)、频谱重心、分散程度。利用GAP(闭塞段时长)、DOF(有声摩擦段)、数据作出塞擦音时长格局图;利用频谱重心、分散程度作出塞擦音摩擦状态格局图;同时利用GAP(闭塞段时长)、DOF(有声摩擦段)、频谱重心、分散程度的比值,得出塞擦音的时长性质指数DI与摩擦性质指数FI,并作出塞擦音格局,同时对比分析中泰两国发音人的塞擦音时长格局、摩擦状态格局及塞擦音格局,找出泰东北小学生汉语塞擦音习得的特点。第四部分运用感知实验,采用感知辨认的实验方式,统计分析泰东北小学生汉语擦音、塞擦音的感知偏误分布情况,探讨感知对于泰东北小学生汉语擦音、塞擦音习得的影响,得出感知辨认偏误是泰东北小学生汉语擦音、塞擦音偏误产生的原因之一。第五部分结合二、三、四部分所得结论分析泰东北小学生汉语擦音、塞擦音习得过程中存在的难点及其成因,并就其难点提出相关教学建议。第六部分为结语。