自15世纪末专业性萌芽开始,专业性问题就一直伴随着高等教育的发展。不同历史时期高等教育专业性的特征不同,同样,不同国家也有自己的专业性模式。随着知识社会的来临,随着高等教育由大众化阶段向普及化方向发展,高等教育的专业性问题越来越受到人们的重视,特别是高等教育中专业教育的实施模式及专业化的程度问题一直是人们争论的焦点。从某种程度上说,高等教育的专业性是高等教育发展过程中的关键所在。从15世纪末高等教育专业性的萌芽开始,到19世纪专业性的逐渐形成再到二次世界大战后的繁荣,高等教育的专业性伴随于高等教育发展的过程之中。多样性的专业教育模式也在这一过程中逐渐形成发展起来,如：以通识教育为基础的专业教育、以培养专门人才为目标的专业教育、以发展高深学问为目标的学术性专业教育。各国高等教育在继承本国教育传统的基础上探索专业教育的最优模式,通过开放学科边界开展跨学科研究,以期成为应对社会挑战的强有力的武器,从而实现高等教育和社会的持续繁荣发展。当然,任何事物的发展都存在两面性,高等教育的专业性也不例外。专业性的利弊问题始终伴随着高等教育的发展。同时,高等教育的专业性在其发展的过程中逐渐呈现出融合、重构和转移的发展趋势。面对即将到来的知识社会,专业性也面临着挑战。正确认识高等教育专业性的历史进程和发展趋势,对于我们在社会实践中准确把握高等教育发展方向具有重要的理论和现实意义。