本论文选题来源于导师杨敏教授承担的国家社科重点项目“我国全程英语教育现状调查”，旨在发现高中英语词汇教学中存在的问题以及学生学习上存在的疑难困惑，为进一步研究提供详实的第一手资料。掌握词汇是学好英语的必要条件，那么词汇教学在整个教学过程中的重要性是不言而喻的。而高中阶段在个体的总体教育中又起着承上启下的作用。随着新课程标准的实施，英语教学的观念、内容和方法等方面都在不同程度地发生变化，这其中词汇的变化尤为突出。词汇的运用更注重交际性、灵活性和实用性，以期与时代发展与社会生活保持同步。与时代的要求相比，英语词汇教学还存在很多滞后的方面，教师的知识储备和教学方法不能及时更新，学生的学法上就会简单枯燥。如果这种机械运转持续下去，学生的兴趣和积极性会日渐降低，课堂效率就会受到影响，进而削弱整体教学的效果。这也许就是目前很多普通高中面临的现状，这其中有学生基础和教学管理方面的因素，但我们关注的是教学过程中的问题。本研究主要涉及以下几个方面内容：（1）从总体上了解当前高中生英语词汇知识学习及掌握的基本情况。（2）从学习者角度出发,分析词汇能力与其英语整体水平之间的关系。（3）从现行教材角度出发,分析教材中每册词汇表的设计形式及词语输入的特点。（4）考查学习者词汇能力与词汇量的关系，找出新课标要求高中生的词汇量和学生实际水平的差距。（5）从教师角度出发,尽力发现在课堂教学中词汇输入的方式及输入范围的局限性。以这些问题为出发点，笔者以邹平县黄山中学高一学生为基础开展了调研活动，并把其中两个班作为主要研究对象，采用了问卷调查、测试、访谈等方式，将所得的各项数据输入计算机并用SPSS软件进行仔细的统计分析。然后通过与部分教师和学生的交流、观察某些教师的课堂词汇教学，了解师生的困惑、找出问题的根本原因。通过对教师词汇教学和学生词汇习得现状的调查，本研究主要有以下几点发现：（1）教师和学生都意识到了词汇教与学的重要作用，但是学生对于语音、词汇的涵义还存在着诸多不解，学习记忆方法偏于机械，答题技巧有待于提高。（2）教师过多地注重词汇知识的传授，而忽视了学习的方法和策略以及不同层次学生的接受能力。（3）高中生的英语词汇量、词汇能力与其英语整体能力呈显著正相关。（4）现行教材词汇输入量大但编排不够系统，与课标要求有一定差距。（5）大部分教师意识到传统的词汇教学方式影响了学生兴趣，试图探索更加有效的词汇教学模式提高教学效率。笔者对于以上问题提出了一些建设性的意见，希望通过各种技巧和灵活多变的方法激发学生的兴趣，系统化地总结、立体化地呈现某些知识，扩充文化背景知识，从总体或局部对词汇教学做一些改进。其次，希望学生结合实际选取适合自己的学习记忆方法，为将来学习奠定坚实的基础。由于现实条件和本人能力的限制，本研究难免存在很多局限性和不足之处，但探索是我们不变的梦想和追求。