众所周知，词汇是语言的的重要组成部分。词汇教学也一直是二语习得和外语教学研究的重要内容。对英语而言，词缀是许多词语的基本组成部分，因此，词缀的学习被认为是促进词汇学习的关键之一。实践中，同一个词缀在不同的语义下，意义也会不同。笔者发现苗语和英语存在一些相似用法的词缀。因此，笔者试图联系两者共性之处，并探索出一种能够提高苗族学生英语词缀学习成效的方法。为了实现上文提出的研究目标，笔者以英语词缀“-tion”为例，将英语词缀与其在苗语中的对应词缀进行了对比。而后引入了语言迁移理论和范畴化理论，分析了两者对于词缀教学的潜在作用，并提出了完整的词缀教学步骤。最后，笔者在雷山县西江中学二年级抽取两个人数分别为30和31的苗族学生班级进行了为期6周（12课时）的教学实验，期间将“-tion”为例进行了教学。实验班在教学中以语言迁移理论和范畴化理论为指导，而控制班使用传统的词缀教学方法。实验开始前，两个班进行了一次前测，教学实验结束后，进行了一次后测，并对实验班进行了问卷调查。实验结果显示，教学实验结束后，实验班的成绩有了显著提高，能较好地掌握词缀“-tion”的各种意义和用法，但控制班的提高并不明显。经过详细的分析，笔者发现与传统的词缀教学方法相比，基于语言迁移和范畴化理论的教学方法能够有效地促进苗族学生英语词缀学习的成效。鉴于“-tion”在英语词缀中的代表性，本文对于其他含有词缀的教学研究也具有一定的借鉴意义。