在国家实施新课程改革和绩效工资的双重背景下，对于学校组织的核心人员教师而言，他们正在承受着越来越大的压力。此外，他们的工作对象是身体和心理尚未成熟的青少年，而他们正处于能力发展、辨别是非意识亟待提升、个性塑造的非常时期。因此，教师的工作热情和胜任力直接关系到教育教学质量，关系到学生学习的积极性与学习动机。目前，许多教师缺乏工作动力，工作热情不高，原因是这些教师缺乏强烈的成就动机，学校人力资源管理未能采取有效的内在激励。如何有效利用适当的激励方式来激发教师的积极性，这是目前学校人力资源管理需要面对的现实问题。　　本研究以初中数学教师为例，就泉州地区学校教师群体的效能感进行现状调查，在吸收已有的研究成果的基础上，结合访谈资料，运用主成分分析，构建评价泉州地区数学教师效能感的具体指标；运用采用文献分析法、单因素方差分析、相关分析、独立样本T检验、因子分析和回归分析法并结合访谈资料，较为深入的分析泉州地区数学教师教学效能感的总体特征、各变量特征（如：城乡之间、学校类型之间、年级、性别、年龄、教龄、学历、职称、职务等）以及影响因素。通过回归分析发现，教师学科知识与文化修养、教师教学监控能力、教师的共事能力、学校的服务与管理、学生学习动机五个因素为影响教师教学效能感的重要因素。其中，社会、学校因素是教师教学效能感的外部影响因素；性别、教龄、年龄、职称、职务因素则是内部影响因素。