随着时代的进步和教育水平的发展,越来越多的高校开始重视增加学生英文作品的阅读量。众所周知,足够的文学阅读不仅能够提高学生的英语交际能力和文化背景知识,同时,在学生的二语写作能力方面,也会带来显著的提高。二语写作是检测学生英语综合水平的重要指标,它在要求学生词汇量和语法的同时,还需要学生能够结合自己的文化背景知识来丰富整篇文章,使其连贯并富有深意。相比较而言,从前的二语写作教学方式中,教师更注重培养学生遣词造句和语法解题的能力,而忽视了大量的阅读对学生综合能力培养的重要性。阅读和写作是两个既相互联系,又各自独立的个体。只有通过两个方面的提高才能达到融汇贯通的结果。本文以大学低年级学生作为主要研究对象,通过教学实验来研究英文短篇小说阅读是否能够对大学生的二语写作能力起到积极影响。基于对写作和阅读之间相关理论的研读,并在此基础上采用实验组和控制组相对照的研究方法,来探讨英文短篇小说阅读的介入对学生二语写作能力的影响。首先,参与研究的两个自然班的学生分别设为“实验班”和“控制班”,他们均是来自同一专业的学生。对于“控制班”和“实验班”,教师都要求要阅读一定量的材料,实验班会对学生作出阅读英文短篇小说的要求;而控制班则让学生课外阅读大学四级写作范文。要求控制班与实验班的阅读量大致相同。笔者对学生的写作分别进行了前测和后测,并从句子的流畅度和准确度对前后测进行对比分析。通过搜集的相关数据,对实验班和控制班进行对比分析,从数据中观察英文短篇小说阅读与学生二语写作能力的相关性。本研究的目的旨在证明在教师的引导下,大学生通过足够的英文短篇小说阅读能够对其二语写作能力产生积极影响。同时,就大学英语写作教学存在诸多缺陷的现状,笔者期待能为未来的二语写作教学方面提供一定的实践经验和理论意义,从而为培养出综合素质更强的大学生提供一定的依据。