本文主要调查缅北八莫地区华裔学生语言使用和语言态度,研究华裔学生的语言使用情况、语言能力、不同背景因素对汉语语言态度的影响及汉语语言态度与汉语学习动机强度是否存在相关性等问题。本文研究的理论基础为语言态度理论。研究数据主要通过问卷调查获得,同时运用SPSS22.0统计软件对调查结果进行统计分析,并结合笔者日常教学过程中的观察与访谈的结果对数据进行验证和补充。调查研究的结果显示:在语言能力上,缅北八莫地区华裔学生的缅语语言能力与汉语语言能力不存在显著的相关关系。在语言使用上,说的方面,被试与长辈使用的语言同质性很高,有代际差异。在不同交际场合,被试的语言使用同质性不高。针对不同的交际对象,被试使用不同的语言。听的方面,被试主要使用的语言模式是汉语和缅/汉混合语。读的.方面,被试主要使用的语言是中文。写的方面,被试在书写时主要使用中文。在语言态度上,对汉语语言态度的评价好于方言和缅语,影响缅北八莫地区华裔学生汉语语言态度的有效背景因素包括年龄、民族、学历、汉语水平和汉语使用频率。无效背景因素包括性别和居住环境。在动机强度上,汉语学习动机强度处于中级水平。汉语语言态度中的情感成分和动机强度之间存在明显的正相关关系。利用以上研究结果,笔者对缅北八莫地区的华文教学提出一些改进措施,旨在改善当地华裔学生的汉语语言态度,提高他们的汉语能力,这也是一种积极的汉语国际推广。