近年来,中泰两国间的旅游、教育,政府经济间的合作、文化交流等规模都在不断扩大,随之而来的汉语热潮持续上涨。在国内,每年都有大量的汉语教师被派往泰国各个学校进行教学,由于各地区教学情况的不同,汉语国际教师在教学过程中遇到的问题也不尽相同。在为期四个月的赴泰实习期间,本人关注到泰国师生普遍使用的教学方法——“泰语注音”,同时也了解到,国内对这方面的探讨还有所欠缺。泰国学生在学汉语的过程中几乎都用泰语来辅助学习汉语,即用泰语的元音、辅音和声调配合标注汉语的发音,其注音既包括对汉语声、韵、调的注音,也包括对汉语字、词、句的注音。在泰国,使用“泰语注音”的群体非常明显,学生在学汉语或其他外语时几乎都会使用此方法。经笔者调查发现,在国内的相关领域,更多的文献集中于研究以汉语为目的语的学牛在学汉语时所产生的偏误,而对“泰语注音”这一现象的研究是很有限的。针对这一现象,本人结合自身在泰国斯素韦特学校的教学实践,从对比语言学、教育心理学等相关理论出发,围绕泰国师生普遍使用的“泰语注音”展开研究。本文调查并分析了“泰语注音”在实际运用中的情况,阐述了泰国学生使用“泰语注音”的原因以及此方法带来的影响,探讨“泰语注音”存在的意义和价值,最后,根据“泰语注音”的特殊性及带来的影响,提出相应的意见和建议,旨在为今后相似条件下的教师和学生提供使用上的新思路,对“泰语注音”的分析和研究有着重要的实践意义。