本研究的目的是了解高一学生的时间管理倾向的现状及其与学业成绩和学业情绪的关系,并通过时间管理倾向课程的教育实验研究,探讨其对提高学生的时间管理倾向和学业情绪、学业成绩的作用。研究包括两部分。研究一：采用《青少年学业情绪问卷》和《青少年时间管理倾向量表》对某高中一年级225人进行调查研究,发现：(1)在消极高唤醒学业情绪上存在性别差异,女生显著高于男生(2)在时间管理倾向的三个维度上不存在性别差异,在时间监控观的子维度优先级上存在性别差异,女生显著高于男生(3)时间管理倾向和学业情绪之间存在相关关系。(4)学业成绩和时间价值感、时间监控观之间不存在相关,和时间效能感之间存在正相关。(5)学业成绩和积极低唤醒学业情绪之间存在显著的正相关,和消极低唤醒学业情绪之间存在显著的负相关。研究二：选取在时间管理倾向、学业情绪及学业成绩都无显著差异的高一年级两个班,一个做为实验班(48人)接受研究者设计的一套时间管理倾向训练课程。一个做为对照班(47人)接受正常的教学课程。经过五次的干预课程后对两个班进行后测得出以下结论：(1)干预后,实验班的时间价值感、时间监控观、时间效能感的后侧分数显著高于前测分数(2)干预后,实验班的时间价值感、时间效能感显著高于对照班。(3)干预后,实验班的积极高唤醒学业情绪显著高于对照班。研究表明,时间管理课程对学生的时间管理是有效果的,并且对学生的积极高唤醒的学业情绪也起到了一定的作用。