随着新课程改革的不断深入,中学历史教学将素养与能力的培养和提升置于越来越突出的位置。《普通高中历史课程标准(2017年版)》指出:“通过历史课程的学习逐步形成具有历史学科特征的正确价值观念、必备品格与关键能力”,即将历史知识的学习视作学习能力提升与素养培养的基础。于是,各种有关能力与素养培养的历史课程教学新模式的研讨会、交流会在全国各地展开。这些教学模式都涉及到历史教学活动的有效性。而教学的有效性与学生理解掌握的程度有一定的关联,学生的理解掌握程度又是与其阅读能力的强弱密切相联。阅读能力强的学生对知识的理解也就越透彻,掌握也就越牢固;反之,则会一知半解。可见,阅读辅导法对提升学生学习能力和素养的重要性。与阅读教学、阅读辅导法有关的教学模式和方法自然会引起学者、教者的重视。不过,目前关于阅读能力培养的研究很多,而对阅读辅导法的研究还有空余之处。本文以阅读辅导法在中学历史课堂教学中的应用为研究对象,在论证阅读辅导法在历史教学活动中应用的可行性及必要性的基础上,通过问卷调查、案例分析等方式,从教师、教材等多层次、多视角地分析隐藏在阅读辅导法应用现状问题背后的原因,并在结合教师及学生反馈的同时,总结阅读辅导法在历史教学中应用的课堂效果。最后,针对上述内容,提出关于阅读辅导法在中学历史教学中应用的五点使用原则。详细论述从以下五部分展开:第一部分,为此论文的基本部分。主要叙述了对此课题进行研究的缘由和本课题的研究现状,以及研究本课题时所采用的方法等内容。第二部分,主要是对相关概念的界定,尤其是对各科目中阅读辅导法的方法及异同处作明确叙述。同时,将阅读辅导法在历史课堂中的应用价值归于此部分,以论证阅读辅导法在历史教学中应用的必要性、可能性等问题。第三部分,为本课题的主干部分之一,主要介绍调查问卷的内容,并从教师及教材等多层面进行分析——阅读辅导法在中学历史课堂教学活动应用中存在的问题。第四部分,是本课题的另一主要构成部分。基于前三部分的内容,该部分在结合实际教学案例的基础上,借助人教版教材,并从教材的课文系统与课文辅助系统两个层面对“阅读辅导法在中学历史教学中的应用实践”相关问题展开论述。另外,结合学生与教师对阅读辅导法的应用的反馈,总结阅读辅导法在中学历史教学中的应用效果。最后一部分,即第五部分对前四部分内容的一种提升,主要从五方面对“阅读辅导法在中学历史教学中的使用原则”问题进行论述:“以实事求是的教学设计为准则”、“以突出学生的主体地位为基线”、“以形式内容的多样化为过程”、“以教与习的有效为教学保证”及“以学生能力的提升为教学成果”。通过以上五部分的论述,本课题旨在说明阅读辅导法在中学历史教学中应用的必要性与可能性,突出阅读辅导法对提升学生能力及素养的重要性。此外,结合调查数据,分析阅读辅导法在中学历史教学应用中存在的问题、背后的主客观原因,总结因使用不当而产生的影响,着重强调阅读辅导对学生历史学习能力及学科素养等方面的有利之处。希望引起一线教师及相关工作者的注意,为一线历史教学工作更有效地进行提供参考点,为培养、提升学生的历史学习能力与学科素养提供可实施的有效方法,丰富中学历史教学方法。