学案导学模式作为一种新型的教学模式,适应现代教学的基本要求,可以充分体现“学生主体,教师主导”的先进教育理念,因此在中学各个学科的教学中得到了广泛的应用。本文立足学案导学模式,结合学生的学情与区域地理教学部分的实际情况,从导学案及其编写的理论基础入手分析了其适用于区域地理教学的可行性,并具体分析了区域地理的一般认知结构与区域地理自主式导学案的构成,最后从导学案编写的角度提出了相应的策略来突出区域地理自主式导学案的学科特色,以期加强区域地理的教学效果。本文认为区域地理自主式导学案就是指在中学区域地理教学中应用学案导学模式,参照学生的学情和教学资源状况,由教师设计的能够反映区域地理教学特征的,旨在促进学生的自主学习能力和区域地理教学效果提升的学习方案。其设计者为中学地理教师,适应范围是中学地理课堂区域地理教学部分,使用对象为进行区域地理学习的中学生。从导学案内容、导学案的构成系统和不同课型的导学案三个角度来看,导学案的不同组成部分是具有不同作用的,区域地理自主式导学案可以从位置与范围、区域特征、区域联系与差异、区域可持续发展等四个方面去认识区域。笔者认为可以结合学案导学模式的指导思想和区域地理的认知结构,从突出学生主体性、问题化与方法化、图表化、运用区域空间尺度组合与对比来渗透地理学空间思想等策略来优化区域地理自主式导学案的编写,籍以达到导学案学科化的目的。但是由于本文为理论研究,并没有教学实验加以验证,同时由于笔者教学经验等方面的欠缺,文章肯定存在着不足之处。