英语教材是英语教学的重要资源。2017年的《普通高中英语课程标准》提出教材应当要激发学生兴趣和发展学生语言技能。插图作为教材的一部分,有着提高学生学习兴趣,保持学生注意力等作用,显然研究者、教师和学生都应当对其加以重视。通过相关文献查阅发现,关于教材插图的相关研究多数集中于教材插图的功能、教材插图的类别、教材插图的效应等,而关于教师如何使用教材插图进行有效英语教学的相关研究并不多。本研究以人教版必修教材为例,并将双重编码理论和多媒体认知理论作为理论依据,对教材插图在高中英语教学中实际使用的情况进行调查研究,并针对教师在使用教材插图过程中所存在的问题提出可行性建议,以期促进教师进行有效插图教学。本研究的研究问题具体表述为:（1）教师和学生对使用教材插图的态度如何?（2）在实际教学中,教师在使用教材插图的过程中存在哪些问题?为了解决研究问题,首先对延安中学的26位教师和200位学生进行问卷调查,旨在调查他们对使用教材插图的态度如何;其次,对其中的5位英语教师的课堂进行课堂观察,主要目的是探究教师在使用教材插图过程中所存在的问题。通过调查问卷和课堂观察结果的分析与讨论,研究发现:虽然教师和学生对教材插图的认可度较高,但是对教材插图的利用度并不高。基于新课标的内容要求进行分析,教师在使用教材插图辅助教学过程中所存在的问题主要表现在:教师忽略了“看”的重要性、教师未充分考虑学生的认知、教师未深入挖掘插图信息以及教材插图的使用偏离教学目标。基于上述研究发现,针对教师在进行插图教学过程中存在的问题提出可行性的建议:加强对新课标和插图相关理论的学习、教学时以学生为中心、加强对插图使用策略的研究和学习、加强对插图教学实践的培训。