现代媒介时代的到来，无情削弱了经典文本的阅读特权，这一切重组了语文阅读教学秩序。以速度、兴趣、个性化为基本特色的数字化阅读为学生们所向往和钟情，并必将成为趋势和习惯。《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）在第三部分“实施建议”中明确指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”为此，在语文阅读教学中，要充分利用媒介，对提高语文教学质量、培养学生良好个性和健全人格，有着深远的意义。“媒介”教育在我国大陆的研究刚刚起步，并且当前大多的研究对象是大学生，专门研究中小学生媒介素养的论文很少，总体来讲，关注度不高。本文主要研究媒介融合时代对我国初中语文阅读教学的启示。第1章主要通过对初中生语文阅读方式与内容的现状调查，分析初中生语文阅读教学中存在的主要问题。第2章和第3章主要论述了借助新媒体开发语文阅读的新路径与新资源的问题，并阐述了多媒介语文阅读教学目标指向的问题。第4章和第5章是本文的重点，主要论述了媒介融合时代下网络阅读、影视欣赏与初中语文阅读结合的问题。第六章着眼于实践，主要阐述了多媒介语文阅读教学效果评价的问题。