本文在综述有关儿童攻击行为与家庭环境的及其关系的基础上,探讨小学低年级学生在体育课堂中发生的攻击行为的类型,以及家庭环境的影响,结合体育课堂组织管理对攻击行为产生的影响进行针对性的干预和治疗,同时为提高小学低年级体育课堂组织教学水平,促进儿童健康成长提供理论依据。本文采用跟踪录像法对长沙市某小学20名儿童在体育课堂中的攻击行为进行观察和记录,并采用家庭环境量表中文版(FES-CV)和自制的家庭一般环境问卷,对这20名儿童的家庭进行调查评定,统计学分析运用SPSS软件进行,进过一系列调查、访谈、数据处理和分析,得出结论如下：1、小学低年级学生在体育课堂中容易产生攻击行为,这与体育课堂自身的特殊性以及小学生自身的特点是有一定关联的。攻击行为的类型主要分为直接扰乱课堂秩序的攻击行为和间接扰乱课堂秩序的攻击行为,本文将小学生在体育课堂中出现的打扭拧人、挤压踢踩、推搡碰撞、指戳顶人、不雅行为及自己出洋相这六类行为归为攻击行为。2、家庭物质环境在儿童的成长过程中起到了重要的作用,是儿童成长的第一场所。在本研究中,对男、女儿童在体育课中出现的的攻击行为均产生影响的家庭一般环境因素包括家庭居住面积、家庭结构、父母健康的状况和母亲分娩年龄。其中对男童产生影响的因素还包括是否独生子女、家庭经济收入、3岁前主要照顾人、父亲文化程度和父、母亲的职业；对女性儿童攻击行为有影响较大的还有经济投入情况。3、在本文中,影响男、女儿童攻击行为的家庭精神环境因素包括亲密性、知识性、娱乐性、组织性和控制性,影响男童攻击行为的因素还包括矛盾性、成功性。4、对体育课堂进行有效的组织管理可预防和制止即时攻击行为的产生,提高课堂教学水平。