高中生在数学学习的过程中,随着内容不断的加深,难度不断的加大,教学速度的加快,学生就会发现自己对数学内容的认知,和其他同学存在许多不同,在学习数学上有明显的差异性。因此,在中学教育中,要因材施教,发现学生的这些差异性,通过日常的课堂教学,使每一个学生都能得到正确的教育。本文研究数学差异性的出发点是以人为本,尊重学生的个性差异并好好应用它。在实施教学过程中,要照顾到学生的需求,性别不同,爱好不同,基础水平不同导致他们相互之间肯定是不尽相同的。因此多角度地设计教学内容是非常有必要的。教师的这种“对症下药”的教学方法有利于学生的进步,完善学生的需求。差异性的教学研究非常广泛,它涉及到了教育过程中的各种理论,它组成了一个复杂的有机系统,各种知识在里面相互利用,相互结合,该理论的研究已相当广泛和深入。本文只能简单的分析数学差异性教学,目的就是使更多的学生学好数学,爱上数学,成为自己成长道路上有力的工具。本论文安排如下：第一章：本章介绍论文的选题背景和成因。第二章：分析了差异教学的现状,简要介绍了当今世界各国的发展现状及应用,对传统教学中的存在的问题进行了分析。第三章：分析性别在学习中不同的影响,论证了教师树立正确的性别意识,要进行一定的教学改革,激发男女生不同的学习潜质,给学生正确的引导的重要性。第四章：探讨高中课堂上的差异性教学的具体实施方法。第五章：结论与展望。