教育关系的学术研究语境中,教师权威是不可避免的重要论题。不同于威权与强迫,教师权威是教师在国家和社会赋予学生受教育权利的基础上,凭借自身因素对学生产生的一种教育影响。这种影响表现为学生对老师的认可、尊重、信任和服从。教师权威是保障教育实践活动正常运作的必然要求,也是实现教育性目的的内在需要。然而随着时代发展和社会观念的更新,传统语境下的教师权威正受到多方面的冲击,在此背景下如何建构适应当代教育需要的新型教师权威正是本论文研究的主题。本研究采取量化调查与质性分析相结合的研究方法,通过对308名普通高中学生进行问卷调查的方法来探究当代高中教师权威的现状。在前期问卷调查的基础上,针对问卷数据分析结果呈现出的个别化问题,选取部分教师和高中学生进行访谈研究,并且将访谈记录整理成文字稿,摘取其中和本研究密切相关的有效信息进行质性分析,探讨高中教师在传统权威、法定权威、专业权威与感召权威四个维度上所具有的权威水平高低,以及影响教师权威水平高低的主要因素。研究发现,在普通高中教师权威的现状呈现上,制度因素对学生更具有外在影响力,即规则赋予的法定权威依然是多数学生难以违抗师命的理由,但这种权威逐渐脱离民主和自发性服从的内核,在学生的意识层面上往往与威权含糊不清。在教师权威的个人因素层面,丰富的学识与平等化的师生交往是吸引学生认同教师的主要因素,即知识权威和感召权威的树立更加顺应当代高中师生交往的合理化需求。与此同时,教师的上述权威正受到不同程度的冲击,后喻文化时代的来临使得教师的知识权威不再具有绝对性的地位,后现代主义教育思潮的发展也使得民主平等的交往理念被更多学生接受,传统意义上的严师不再受到广泛认可,学生更加诉求与教师进行平等对话和交往。因此,当前教师权威的重构研究必须考虑到权威失落的原点和权威消解的时代背景。一方面,教师需要重新找回失落的使命,肩负起对真理追求的责任,引领学生渴慕真理,走向真理,重新构建基于真理的教师权威;另一方面,教师还需要转变教育观念,在和学生的对话交往中走向平等中的首席,既要用民主平等的姿态与学生沟通,又要承担起首席者的职责,更好地引领学生走向未来,肩负起对世界的责任。