《普通高中数学课程标准(2017年版)》明确提出教师教学中要注重培养学生数学核心素养。数学核心素养是具有数学基本特征的,并且能够适应个人终身发展和社会发展需要的人的思维品质与关键能力。情境与问题是落实数学核心素养的主要途径。在实际教学过程中合适的情境问题更有利于培养和发展学生的数学核心素养,但是,在目前高中数学教学中教师只注重知识的传授,不重视情境问题的创设,而关于数学核心素养视域下的情境问题创设的相关研究还比较薄弱,因此,本研究从数学核心素养的视域来探讨高中数学情境问题创设的相关问题,期望能对高中数学教学提供参考,培养和发展学生数学核心素养提供借鉴。本文首先通过文献分析法和文本分析法,对国内外数学核心素养视域下的情境问题创设研究现状进行了分析,并找到数学核心素养视域下的高中数学情境问题创设的理论依据;其次,深入分析了教学过程中情境问题创设对培养学生数学核心素养的意义,找到数学核心素养视域下高中数学情境问题的创设要求;再次,通过案例分析法和课堂观察法,对当前数学核心素养视域下的高中数学情境问题的创设现状进行分析,探寻当前情境问题创设存在的问题;最后,针对数学核心素养视域下高中数学情境问题创设所存在的问题,提出高中数学情境问题的创设策略。通过研究得到:(1)高中数学教学应重视学生数学学科核心素养的培养,高中数学教师在教学中应将数学核心素养与情境问题创设进行有机融合,数学核心素养的发展对高中数学情境问题创设提出了新要求:注重创新性、重视现实性、保证连贯性、关注学科整合以及把握数学本质。(2)当前高中数学情境问题创设中主要存在以下问题:缺乏层次性和创新性、脱离学生实际情况、忽视学科有机融合以及忽视数学知识本质。(3)数学核心素养视域下高中数学情境问题的创设策略从“三会”的角度分为三个方面:创设真实丰富多彩的情境问题,注重培养学生的数学眼光;创设有趣富有挑战性的情境问题,助力发展学生的数学思维;创设体现数学知识本质的情境问题,促使学生的更好的数学表达。