环境,如一位不会说话的教师,是幼儿时期最为重要的教育资源之一。多项研究指出,3-8岁是儿童阅读迅速发展的重要阶段,同时也是他们学习基本阅读能力的关键时期。毫无疑问,家庭环境会对幼儿阅读产生深远的影响。因此,幼儿家长的第一使命,就是为幼儿阅读提供一个良好的家庭环境。本研究以幼儿阅读的家庭环境为研究主题,以福州市A幼儿园的幼儿家庭为研究样本,运用文献法、访谈法、问卷法、统计分析法和轶事记录法等研究方法。对A园在读幼儿的幼儿阅读家庭的物质环境和精神环境现状进行调查研究,发现存在的主要问题包括:从物质环境方面来看,大多数幼儿没有自己独立的书房,缺乏自己专门的阅读空间;阅读时间和地点相对不固定,随意性较强;家长对阅读材料选择不适宜,更新不及时。从精神环境方面看,家长的幼儿阅读观念和态度不够合理;家长的阅读榜样缺失;家长对幼儿阅读的参与度较低等。针对以上问题进行了成因分析,在此基础上提出了如下对策与建议:(1)因地制宜,创设有助于幼儿阅读的家庭物质环境。(2)齐心协力,营造有益于幼儿阅读的家庭精神环境。