高校的主要任务是育人，培养什么样的人、怎样培养人是每一所高校要解决的主要问题。随着科学技术的发展，当代凸显出来的许多自然社会问题,如个人隐私、民族文化发展、网民道德人格、信息污染、信息欺诈、公共信息安全等方面的信息伦理问题，基因研究与专利、基因技术研究的安全性、克隆人及胚胎干细胞研究、基因歧视与种族歧视、人的生物特征改变和人的生命时间延长期限等生命伦理学问题。这些问题暴露出我国大学教育中人文教育的缺失。高校是我国培养高级人才的主阵地，过去人们常常谈到对小学生、中学生的素质教育，其实对大学生的思想品德、人文素质和科学精神的培养问题也非常的重要。大学教育按照门类可以分为工科教育和人文教育两大类，其中工科教育凭借能迅速转化为生产力，促进经济发展的优势很大程度上促进了生产力的发展和经济水平的提高，学科优势导致了许多工科大学的产生，工科大学的大量产生从内外两个方面造成了对人文学科教育的忽视。2010年7月我党制定的《国家中长期人才发展规划纲要》指出：重视高校创新性人才和专业技术人才的培养，注重人才的综合素质。工科大学对人文教育的忽视显然与这一人才培养要求相悖，不利于大学教育健康发展。针对我国工科大学人文教育缺失的现象，本文作者用文献研究法和历史分析方法对国内外相关研究成果进行分析，对工科教育和人文教育进行系统的分析和比较，从教育学、文化学中去寻找两者融合的依据。根据我国具体情况，经过系统的讨论后寻找切实有效的融合途径。针对很多工科大学的学生对于为什么要发展文科,文科在工科大学到底有何意义以及怎样使两者融合发展的疑问,本文分为五个部分，分别从以下几个方面展开论述：1、对高校工科教育和人文教育进行详尽的界定和描述。2、从历史和现状来分析两者的共通性，寻求融合的历史和现实依据。3、从教育的本质、人才培养、高校发展等角度来分析融合的必然要求。4、分析影响两者融合的要素。5、从教育学、社会文化学、哲学、伦理学的角度出发找出解决问题的方法和途径。希望通过本文的研究，来帮助解决我国高校在实际教学过程中理工科学和人文科学的融合问题，敦促高校培养出适应国家和社会发展需要的高素质合格人才。