青少年学生的锻炼动机问题是运动心理学的重要研究领域。其理论模型的建立，对于青少年学生锻炼动机的研究具有重大意义。就目前掌握的资料看，国内这类研究尚不多见；而建立一个中国本土化的理论模型，不仅使广大体育教育工作者或社会体育指导员有了激发学生锻炼动机的理论依据，而且对于态度—行为关系的理论建设以及日后东西方锻炼文化的比较研究均具有积极的作用。 本研究就前人的态度—行为关系研究进行分析、评价，并对计划行为理论进行修正，提出锻炼态度—行为九因素模型。在新的模型中增加了行为习惯、目标态度和情感体验3个因素。本研究的假设包括3个具体方面：假设1：行为习惯对行为的影响有两种方式，一种是直接地影响行为，一种是间接地影响行为，即通过影响行为态度和行为意向来影响行为。假设2：目标态度对具体锻炼行为有间接影响。假设3：情感体验通过行为态度作用于行为。 本研究使用问卷调查法在青少年学生身体锻炼领域对锻炼态度—行为九因素模型进行检验。遵循标准化心理量表的编制程序，经过两轮预调查编制了【锻炼态度量表】，并调查了华北地区的青少年学生，对锻炼态度—行为九因素模型进行结构公式模型检验，结果表明：χ~2／df=3.67，小于5，还有NNFI、CFI的值接近或大于0.90，RMSEA小于0.10。所以本研究的假设模型与观测数据的拟合比较好，锻炼态度—行为九因素模型优于计划行为理论模型，研究假设得到了支持。行为习惯对行为的影响有两种方式，一种是直接地影响行为，一种是间接地影响行为；目标态度对锻炼行为有间接影响；情感体验对行为的影响通过行为态度作用于行为。从本研究的结果来看，模型中主观标准的作用比较微弱，与前人研究结果不一致，需要进一步研究。 【锻炼态度量表】的研制有利于了解研究对象的锻炼态度结构；锻炼态度—行为九因素模型的建立及检验丰富了态度—行为关系理论研究。 在未来的态度—行为研究中，要尝试采用各种不同的研究方法，即不仅采用定量研究方法，也可以考虑采用定性研究方法。比如，结构式访谈、半结构式访谈和个案研究等，多种研究方法的综合运用有助于认识和理解态度—行为复杂关系。