【摘 要】
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2012年党的十八大召开,中国特色社会主义开启新时代,新时代的到来让社会焕发新的生机。进入新时代,人才是发展的关键,教育是人才成长的基石,教师更是教育发展的命脉所在。《人民日报》作为我国最具影响力的主流媒体,在新时代构建教师媒介形象上发挥了重要作用,其报道内容值得研究。本文以十八大召开的时间为研究开始的节点,运用案例分析法、文本分析法和内容分析法等研究方法对2012年11月8日至2021年11月8
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2012年党的十八大召开,中国特色社会主义开启新时代,新时代的到来让社会焕发新的生机。进入新时代,人才是发展的关键,教育是人才成长的基石,教师更是教育发展的命脉所在。《人民日报》作为我国最具影响力的主流媒体,在新时代构建教师媒介形象上发挥了重要作用,其报道内容值得研究。本文以十八大召开的时间为研究开始的节点,运用案例分析法、文本分析法和内容分析法等研究方法对2012年11月8日至2021年11月8日《人民日报》以教师为报道主体的全部新闻进行分析,归纳总结出新时代《人民日报》所构建的教师媒介形象,探讨新时代《人民日报》教师媒介形象的变化及其原因,并针对报道提出反思与展望。在具体章节内容上,本文的第一章运用内容分析法,从宏观上采集分析新时代《人民日报》教师新闻报道的内容。聚焦于报道数量、报道版面、报道教师性别、报道教师类型、报道倾向性和报道主题六个方面,运用量化的数据直观地勾勒出新时代《人民日报》构建的教师媒介形象的轮廓特征。第二章运用文本分析法和语料库语言学的研究方法,首先建立了《人民日报》教师新闻报道的标题语料库和正文语料库,在语料库的基础上运用Python和Nvivo对语料进行文本分析,从微观层面探究新时代教师媒介形象的具体特征,将《人民日报》报道的教师媒介形象细化分类。第三章基于前两章节的分析,归纳出《人民日报》呈现的教师媒介形象主要分为工作形象、生活形象和负面形象三个方面,其中工作形象包括“积极进取、提升自我的教师形象”“坚守岗位、兢兢业业的教师形象”“身兼数职、不辞辛苦的教师形象”“无私奉献、爱岗敬业的教师形象”。生活形象包括“不计得失、不言名利的教师形象”“义无反顾、舍生取义的教师形象”“回馈社会、奉献青春的教师形象”“关爱学生、视如己出的教师形象”。负面形象则是“贪图钱财、道德失范的教师形象”。第四章通过对比新时代前后《人民日报》教师新闻报道,发现十八大以来,我国教师媒介形象发生了三点变化。教师形象之所以发生这些变化,既因为新时代教师群体整体素质提高,又因为《人民日报》报道受新时代教师观和新闻观影响。第五章提出新时代《人民日报》构建教师媒介形象存在新闻议程“设置失衡”、正面形象“过度神化”、负面形象“一笔带过”的不足,未来应该多维关注教师群体,合理策划报道内容,强化负面消息的有效利用,做好正面引导,以此树立更真实、客观的教师媒介形象。本文通过梳理新时代《人民日报》新闻报道内容和教师媒介形象,旨在引导受众客观准确地了解新时代以来主流媒体塑造的教师媒介形象,以期能为主流媒体塑造教师媒介形象提供一定的优化路径,从而提升我国教师队伍的职业认同感,促进我国教育事业继续蓬勃发展。
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