田径类基础动作技能是指包括走、跑、跳跃和投掷等活动方式的基础动作技能。关注小学生基础动作技能发展是学生自身发展的需要，是体育教学内容改革的需要，是体育基础课程改革的需要。　　伴随着新一轮的基础课程改革，学校体育课出现如下问题：课程教学偏重情意目标，忽视运动技能发展目标；教学内容具有游戏性特点，忽略学生基础动作技能学习；缺乏有效的评价工具，体育教学质量与效果无法评价等。　　基于学生未来发展的教育观，体育教学应关注学生基础动作技能发展，能够及时对学生动作发展水平做出评价。本研究以南京市为例，对小学生田径类基础动作技能的发展水平进行调查分析，并在此基础上制定小学生田径类基础动作技能发展的评价量表。　　本研究通过文献资料法、问卷调查法、测试法、数理统计法等科研方法对测试对象和统计结果进行分析，得出关于小学生动作技能发展的如下结论：　　1.“田径类基础动作技能”的定义为包括走、跑、跳跃和投掷等身体活动方式的基础动作技能。对小学生田径类基础动作技能发展水平和评价研究有助于学校体育课程运动技能目标的实现，弥补体育“游戏”课的不足，为体育教学提供评价工具，填补教学情境下小学生动作技能发展的研究空白。　　2.小学生处于身体协调素质和灵敏素质发展敏感期，选择侧重协调性和灵敏性评价的田径类基础动作指标，符合学生身体生长发育规律，符合学生身体素质发展规律。　　3.小学生田径类基础动作技能发展水平具有以下特点：　　第一，学习水平段越低，对应的动作技能发展水平越高，即随着学生年龄的增长，动作技能水平的提高未达到该学习水平段的动作要求；　　第二，学生基础动作技能发展水平个体间差异较大，走、跑的动作发展水平优于跳跃和投掷，投掷的动作技能水平在水平三阶段迅速提高；　　第三，小学生田径类基础动作发展具有性别差异，跑和跳跃项目的差异随年龄的增大而增大，走和投掷项目的差异随年龄的增大而减小。　　4.田径类基础动作技能发展评价量表是以小学生身体协调能力和灵敏能力发展为基础提出的，主要评价小学生基础动作技能发展的质量。　　5.由于测试条件和样本量的限制，小学生田径类基础动作技能发展水平测试量表的制定具有一定的局限性，是否能够大范围应用还有待进一步验证和探究。