语言是人类最重要的交际工具,但其易受到时间空间的限制,不易保存流传。文字的出现克服了语言的局限性,使得语言能够保存下来。汉字是记录传播汉语,进行书面交流,传承中华文化的书写符号,汉字的产生标志着我们的祖先告别蒙昧进入到了文明时代。汉字作为当前我国唯一通用的官方文字在传承中华文明,凝聚民族力量,维护祖国统一等方面具有不朽的贡献。汉字的重要性是不言而喻的,作为一个中国人更是要学好、用好我们的汉字。识字教材是学习汉字的基础,识字教材主要以学习汉字为目的。因此,通过识字教材来分析汉字使得分析结果更科学,更有说服力。新中国1949——1976年这一时期的识字教育在整个汉字识字教育研究中有着不可估量的作用。这一时期成人扫盲和少年儿童的识字教育衍生出了许多识字教材,其中的识字方法、字量、字种以及字序对当下汉字识字教育研究有非常重要的研究意义。该时期的汉字识字群体主要包括:农民、干部、职工等的成人,以及国内少年儿童。本文的研究对象是成人扫盲识字教材和少年儿童识字教材中的汉字。主要包括:人民教育出版社出版的《农民识字课本》《职工识字课本》《干部职工识字课本》中的汉字和各地出版的扫盲教材中的汉字。以及人民教育出版社1953——1954年修订出版的《初级小学国语课本》《高级小学国语课本》和1963年出版的十二年制语文课本全国通用课本中的汉字。本文首先介绍了1949——1976年成人扫盲运动和少年儿童识字教学历程,分析比较各个阶段识字教学法。只有对研究对象和资料进行统计进行数据化分析,才能确保研究对象的准确科学。本文旨在对少年儿童识字教材和成人扫盲识字教材生字表中汉字数量进行统计,分析该时期两大类识字教材字量、字种、字序的使用情况。因此,本文建立了两个语料库:成人扫盲教材汉字语料库和少年儿童识字教学汉字语料库,得出字量、字种、字序统计结果并进行具体分析。在统计分析的基础上,对各个版本的扫盲教材和各个版本的少年儿童教材进行内部比较分析,然后将扫盲教材与少年儿童教材进行外部对比分析。本研究分别给成人扫盲识字教材和少年儿童识字教材生字表中的汉字建立相应的语料库,多角度、全方位的分析两类识字教材中汉字的使用情况,从而得出两类识字教材在汉字使用上各自的特点以及各自的优势和不足。为当今的扫盲教材和少年儿童识字教材提供编写依据和素材,同时为今后的汉字教育研究提供依据,以期对新时代的扫盲识字教材、少年儿童识字教材的编写以及汉字的文化传承方面有一定的参考价值。最后得出1949——1976年汉字识字教育给现代汉字识字教育的经验和启示:要创新和运用有效的识字方法;识字方法要遵循汉字规律和识字群体的学习规律;要加强理论研究,提高识字方法的科学性;要从新视角研究识字教学方法,为传统识字教学方法注入活力;要做到字量、质量齐头并抓,注重字序编排的科学化;要进行阶段性识字,以低年级阶段识字为重点;识字内容应从实际出发,切实解决群众需求;加强写字教学,做到识字教学与写字教学相辅相成;要大力培养师资,加强教学指导,提高教学质量,注重汉字教学的科学化;国家要重视汉字识字教育。