教育本身是一种文化的传承,校园文化建设就是要更好的实现文化的传承。校园文化是影响学校教和学的重要因素,也是学校整体发展的重要标志。当前,新一轮课程改革方兴未艾,它已成为学校文化建设的重要内容之一,对学校文化提出巨大的挑战;同时,学校文化也是课程改革的载体,是课程改革的支撑和根本依托,它有力地推动课程改革的进程。虽然我国新一轮基础教育课程改革已接近尾声,但是关于课堂教学的研究和反思永远不会停止,怎样让课堂教学更有效的思考也不会停止。因此,以新课程改革为契机,分析学校文化建设的现状,探寻学校课堂教学的问题及策略,思考怎样把学校文化渗透到日常课堂教学行为中,已成为一线教师与学校管理人员关注并探讨的热闹问题。勤勉,是中华民族的传统美德,是学生取得学业成功的关键因素。张家港市L中学作为一所老牌城郊结合部学校,办学条件相对落后,师资力量相对薄弱,教师的勤勉负责、学生的勤奋努力,对于获得成功就显得尤为重要。L中学在充分研究本土社会、人文因素及学校办学实际后,提出了以“勤勉文化”为内涵的学校文化建设的思路,对学校办学发展起到了良好的促进作用。面对层出不穷的教学理念、方法、模式,以及各种高大上的理论,L中学勤勉、务实、朴素,提出了“勤学课堂”这一教学思路,稳步前行。本研究首先对学校文化的概念、勤勉文化的构成要素等作了详细的解读,在此基础上,对课堂教学与学校文化建设的相互关系作了进一步剖析。本文希望以张家港市L中学的文化建设工程为切入点,采用了文献调查、问卷调查、访谈、观察、反思总结等不同的研究方式,对其勤勉文化指导下课堂教学的探索历程进行考察,整体探究勤勉文化指导下课堂教学思想的特点。本研究从以下维度提出新课程背景下课堂教学的完善策略:首先,解读“勤勉文化”指导下的课堂教学模式,明晰L中学以“勤勉文化”为指导的课堂教学的开展情况;其次,明确了L中学“勤勉文化”为指导的课堂教学的存在的问题;进而分析课堂教学中存在问题的主要原因;最后,提出课堂教学的问题解决策略。本研究将会使样本学校的管理层、教师、学生更好更快地适应课程改革所带来的转变,将为学校更好更快的提升课堂教学管理水平奠定坚实的基础;本研究,也会成为一个有益的个案,为学校课堂教学提供可借鉴的经验,提供可操作的的研究成果。