美国著名的教育学家、心理学家霍华德·加德纳于20世纪80年代提出了多元智能理论为我国的基础教育课程改革提供了新的理论支撑。加德纳对于智力本质和智力结构的新理论对传统的智力理论进行了突破和创新。当前对于加德纳教授的多元智能理论的研究硕果累累，有专著也有很多论文，有理论上的研究也有实践上的尝试。当然，这其中也不乏多元智能理论指导下的高中思想政治课教学的研究。这些研究成果主要集中在多元智能理论对于高中思想政治课教学观念和教学实践的启示和思考。但是目前来说，对于思想政治课教学设计的研究还是比较笼统和抽象的，没有具体关注到高中政治课的某一个必修专题。所以，本论文对于当前我国高中思想政治课必修一《经济生活》的教学设计是一个有力的补充。本文是以加德纳多元智能理论为指导对高中思想政治课必修一《经济生活》教学设计的研究。主要内容包括多元智能理论的简要介绍、多元智能理论对高中《经济生活》教学设计的意义和多元智能理论对高中《经济生活》教学设计的应用研究。多元智能理论对高中《经济生活》教学设计的意义主要有：有利于教师在教学设计中创造性的发挥以及有利于教学设计中对学生的关注。多元智能理论有利于教师在教学设计中创造性的发挥，主要表现在：有利于教师关注学生的发展，提高教学设计的效率；有利于增强教学设计的情景化和生成性，有利于教师创造性的发挥；有利于教学设计中教师对实践性的关注。多元智能理论有利于教师对学生的关注，主要表现在：有利于教学设计中保证学生的主体地位；有利于教学设计中激发学生的兴趣和创造性，促进学生的全面发展；有利于在教学设计中培养学生的社会实践智能。多元智能理论对高中《经济生活》教学设计的应用研究主要表现在：授课前多元智能理论对教学设计的辅助作用和教学设计中多元智能理论的应用。授课前多元智能理论对高中《经济生活》教学设计的辅助作用有：通过访谈法在课前了解学生的多元智能组合、发挥学生的智能组合开展课前实践活动、发挥学生的智能组合进行课堂活动的准备工作。教学设计中多元智能理论的应用包括：多元智能理论与教学目标的确定、多元智能理论与教学方法的定位、多元智能理论与教学媒体的确定以及多元智能理论与教学过程设计。本文的特色在于，用多元智能理论来指导高中政治课教材必修一《经济生活》的教学设计。为《经济生活》教学设计注入新的理论依据和思路，也为高中政治课的其他必修教材的教学设计的创新提供了借鉴，有利于高中政治课教学实践的创新发展。本文对于我国新课改背景下的高中思想政治课的教学具有重要的理论意义和实践意义。