幼儿创造性人格是指幼儿在进行创造性活动的过程中所表现出来的较为稳定的心理倾向、心理活动特征和对自我意识的总和,幼儿阶段是个体创造性人格发展的关键期。幼儿创造性人格发展的受家庭因素的影响,家庭环境中父母在幼儿成长中扮演着重要的角色,父母教育观念对幼儿创造性人格的发展起着至关重要的作用。科学有效的父母教育观念可以为培养幼儿创造性人格的发展提供更加灵活的途径和自由的空间,激发幼儿的学习兴趣和勇于探索的精神,且有利于培养幼儿的独立性、自信心和解决问题的能力,为幼儿创造性人格的培养打下良好的基础。本研究针对大连某幼儿园小、中、大班共计110名幼儿及其父母进行,以问卷法和访谈法相结合的方式,调查父母教育观念和幼儿创造性人格的关系,通过数据分析得出以下结论:1.父母教育观念总体上处于中等偏上水平,在幼儿性别、班级、家庭月收入、幼儿是否为独生子女上不存在显著差异。2.幼儿创造性人格总体上处于中等偏上水平,在幼儿性别、班级、家庭月收入上存在显著差异,但在是否是独生子女上不存在显著差异。3.父母教育观念中的父母期望观可以显著预测幼儿创造性人格中的独立性、合作性、自信心;儿童发展观可以显著预测幼儿创造性人格中的敏感性。针对以上研究结果,本文提出以下建议:父母应树立正确、科学、有效的教育观念;父母应根据幼儿创造性人格发展的年龄特点,对其进行引导;父母在教育幼儿的过程中要注意父母期望观的传递方式;父母为实现对幼儿的期望,自己先做好榜样;父母也可将自我期望内化为幼儿的自我期望,促进幼儿主动的发展。