作文教学是语文教学中的重点和难点,而记叙文写作教学又是初中语文作文教学中最基础、最重要的一环。这不仅是因为记叙文选材广泛,贴近初中学生的生活,也因为学生在记叙文写作过程中能发现生活的美好,获得人格品质的提升。然而,受所谓的“不可以追求语文知识系统、完整”、“淡化文体”等观念的影响,教师的记叙文写作教学以及初中生的记叙文写作现状却令人担忧。鉴于此,本文拟从现代认知心理学知识观的角度对初中语文教材中的记叙文写作知识进行统计分析,对学生作文中存在的问题进行研究,自主实践以记叙文写作知识为依托的教学案例,从而摸索出具有针对性的解决策略,并提出合理的基于认知心理学知识分类的记叙文写作教学建议。本文共分五部分。第一部分为绪论部分,主要是论述研究背景,指出现阶段记叙文写作教学的状况,明确研究目的和意义。第二部分是对记叙文写作知识教学的概念界定与文献综述。第三部分探讨当前基于记叙文写作知识的写作教学的问题与原因。第四部分是对基于认知心理学知识分类的初中记叙文写作教学的案例研究。最后一部分则是根据记叙文写作的特点对基于认知心理学知识分类的初中记叙文写作教学提出方法与建议。