近年来随着农民工随迁子女数量的激增,其教育问题也受到了普遍关注，在初步解决了入学问题的基础上,如何确保他们融入城市生活、适应城市学校环境成为人们关注的新视角。本文主要采用文献法、问卷调查法收集相关资料，通过数据分析法和差异比较法对收集到的数据进行处理，考察了农民工随迁子在学习、人际关系、常规等方面的学校适应现状，分析了不同变量在农民工随迁子女学校适应各维度上产生的差异，并针对本文在研究过程中发现的问题提出了可供操作的建议。研究结论如下：1.农民工随迁子女的学校适应总体上表现是比较好的，89.9％的随迁子女表现为适应良好。在学校适应的各维度上，除常规适应不存在适应不良的情况外，在学习适应、师生关系适应和同伴关系适应三个维度上，农民工随迁子女适应不良的比率分别为5.8％、6.9％、8.7％。2.通过差异分析发现：①农民工随迁子女和长春本地学生在学校适应总体及师生关系、同伴关系和常规适应三个维度上不存在显著差异，但是在学习适应上存在显著差异，本地学生好于随迁子女；②农民工随迁子女在学校适应总体及学习适应、同伴关系适应上不存在显著的性别差异，但是在师生关系、常规适应上存在显著差异，女生要显著好于男生；③农民工随迁子女在学校适应总体及学习适应和常规适应上不存在显著的年级差异，但在师生关系适应方面存在显著的年级差异，五年级显著低于四六年级；④转学经历和是否是独生子女对随迁子女的学校适应各方面均没有显著影响；⑤父亲文化程度越高，子女的学习适应、师生关系适应、同伴关系适应、常规适应情况越好，但是父亲对子女学校适应的影响不显著；⑥母亲文化程度对随迁子女学校适应总体及师生关系和常规适应上存在显著影响，影响具体表现在母亲文化程度与子女的学校适应呈现一种线性的正比例关系，母亲文化程度越高，子女学校适应越好。