在儿童成长过程中,模仿作为习得其他高阶技能的一项有效引导工具,重要性不容小觑。诸多来自行为观察和脑神经成像等不同领域的研究结果共同显示,自闭症儿童与正常儿童在一系列的动作模仿中表现出显著差异,模仿能力的缺失是自闭症儿童的主要缺陷之一,模仿问题也是目前自闭症研究中的一个重要方向。本研究立足于自闭症儿童动作模仿的相关理论,旨在通过量化研究的方式,考查自闭症儿童的动作模仿情况,分析其动作模仿特征,为自闭症儿童教育康复训练提出针对性建议。本研究共分为行为特征研究、影响因素研究和相关关系研究三大部分,共包含三个两因素混合设计实验和一个相关分析。自闭症儿童动作模仿行为特征研究：通过行为观察实验对自闭症儿童动作模仿行为特征展开研究(实验一),比较分析重度自闭倾向儿童、轻中度自闭倾向儿童与正常儿童之间的动作模仿差异。实验结果表明：重度自闭倾向儿童在五类动作模仿任务中的表现均与轻中度自闭倾向儿童及正常儿童存在显著差异,表现出落后于轻中度自闭倾向儿童及正常儿童的倾向：轻中度自闭倾向儿童在有意义手势模仿任务中与正常儿童存在显著差异。重度自闭倾向儿童有意义手势模仿显著落后于其他四类动作模仿,无意义手势模仿显著落后于口部动作、粗大动作及驭物动作模仿,口部动作、粗大动作及驭物动作模仿之间无显著差异；轻中度自闭倾向儿童有意义手势模仿显著落后于其他四类动作模仿,其余动作模仿之间无显著差异；正常儿童在所有动作模仿类型中均未表现出显著差异。自闭症儿童动作模仿能力的影响因素研究：通过分析动作内化与意图理解能力对自闭症儿童动作模仿的影响(实验二),以及有声或无声启动模式对自闭症儿童动作模仿的影响(实验三),从潜在影响因素方面对自闭症儿童的模仿特征进行进一步讨论。实验结果表明：动作内化与意图理解能力、动作任务启动模式对自闭症儿童模仿能力造成了显著影响。动作模仿与语言能力相关关系研究：分析三组被试在五项动作模仿任务与其八项语言能力测试之间的得分相关性。相关分析结果表明：不同障碍程度的自闭症儿童动作模仿能力与语言能力在多个领域均存在不同程度的相关,正常儿童动作模仿与语言的相关关系主要体现在仿说领域,说明动作模仿作与语言发展关系密切,动作模仿在促进语言发展中可能存在重要作用。本研究基于以上各项实验结果,结合中外相关研究基础,提出了自闭症儿童动作模仿能力的针对性干预训练建议与策略,并据此拟定通过“阶梯化教学方案”和“最少受限支持系统”和“视听双通道刺激原则”来提升自闭症儿童动作模仿能力的训练思路。