中学生的健康成长能够为社会发展提供不竭的动力(Main & Hesse,1990),也是推行素质教育的初衷。近年来有关中学生的健康成长受到社会各界的广泛关注。处在青春期的中学生由于其特殊的心身特点,将会面临更多的压力。这些压力既有来自外部的、客观的,也有来自内在的、主观的,因而他们也将会面临较多的适应问题。有研究显示,个体对压力的主观感知与客观压力相比更能预测个体的社会适应。作为个体心理应对资源之一的应对策略对中学生压力与适应间的关系有着重要的影响。因此,本研究采用纵向设计,对升入新学校后的中学生压力知觉和社会适应情况以及所采取的压力应对策略间关系进行研究,进而提出能够切实改善中学生社会适应现状的意见和措施。本研究采用问卷调查的方法,以北京师范大学李冬晖博士编制的《中学生入学压力知觉问卷》、《中学生社会适应状况问卷》、《中学生入学压力应对策略问卷》为测量工具。对678名中学生进行了4次追踪调查,以了解中学生的压力感知、适应、应对策略的发展变化情况。同时运用多层线性模型(HLM)方法以及AMOS22.0来探讨中学生的压力知觉、应对策略和社会适应三个变量间的相互关系。结果表明： (1)4次社会适应测量的总变异中,源于中学生个体之间差异而造成的变异占43%。 (2)中学生社会适应总分随时间的迁移不断下降,平均下降率为0.53点／次,但未达到显著水平。 (3)中学生的压力知觉总分随着时间的迁移不断增加,平均增长率为3.15点／次。 (4)中学生的应对策略总分随着时间的迁移不断下降,平均下降率为0.39点／次。 (5)中学生的社会适应与压力知觉为负相关,与应对策略为正相关。 (6)应对策略在压力知觉与社会适应间既起着中介作用,也起着调节作用。结论：中学生的社会适应总体现状不容乐观,亟待改善。社会适应与压力知觉关联为负,与应对策略的关联为正。通过不断改变中学生的压力知觉水平并提升个体的应对策略,双管齐下共同改善中学生的社会适应现状。