在高中语文教学中,古诗词教学占据着重要的位置。吟诵是古诗词教学的重要方法。由于教师对吟诵的知识和吟诵的功用不甚了解,古诗词教学的课堂上,教师过多的讲解,大量的习题练习导致学生对古诗词歌有认知,少体验;多理性分析,少感受体悟的状态,对古诗词兴趣降低甚至缺乏兴趣。从这些现实问题出发,本文借助对吟诵与高中古诗词教学研究,旨在对高中古诗词教学从吟诵方面进行新的思考。目前的研究现状,对吟诵在古诗词教学方面的操作性研究还不够充足,尤其是高中古诗词教学中吟诵的研究更少。本研究的价值在于明确了吟诵在高中古诗词教学中的重要意义,辨析了吟诵及相关概念,论述了高中古诗词教学中急需明确的部分吟诵法则、知识,梳理出高中古诗词教学中进行吟诵实践的可供操作的策略。本文分六章进行论述:第一章绪论包括问题的提出、研究意义、研究现状和研究方法四个方面。重点梳理吟诵与古诗词教学研究相关的文献综述和研究的意义。第二章吟诵概述,主要界定吟诵和其他相关概念,论述吟诵的理论依据,吟诵的传承,吟诵的部分法则和知识。第三章论述吟诵在高中古诗词教学中的文本依据。第四章论述吟诵在高中古诗词教学中的重要意义。第五章调查高中古诗词吟诵教学情况,主要采用问卷、访谈的方式和在课堂的观察中发现问题,探究影响高中古诗词吟诵教学的相关因素。第六章则主要论述高中古诗词教学吟诵实践策略。与高中古诗词课堂的教学实际相结合,从创设情境、归类吟诵、分组吟诵和分主题吟诵多种方式,强调涵泳品味,加强方法指导几方面入手,解决高中古诗词教学吟诵实践的操作问题。