词汇是构成语言的基本要素。词汇学习在语言学习中,尤其是在外语学习过程中,起着举足轻重的作用。词汇学习是英语学习的重要内容,可直接影响英语学习效果,而初中阶段是学生学习英语知识和技能、形成良好语言学习习惯和培养英语语言语感的关键期,这就意味着让初中生掌握英语词汇的学习方法,创新词汇教学策略,是提高教学效果、提升学生英语水平的一条途径。为此,本研究以加工层次理论、建构主义学习理论和学习策略理论为理论依据,随机抽取延安市新区某中学九十名初中生,在词汇学习态度和策略的基础上,展开问卷调查和数据分析,并与4名英语教师就词汇教学策略进行了问卷和访谈,而且基于英语词汇学习策略和教学策略的基础上,使用SPSS软件来分析,主要是了解初中生在学习这些词汇方面的相关方法和使用情况,同时还了解到老师在教授过程当中的一些方式和现状,通过找到问题来提出解决方案,从而提高初中英语的教学水平和学习能力。研究结果显示,学生英语词汇学习的方法单一以及学习效果差;英语词汇在教学过程当中存在很大的问题,比如老师在教一个词汇的过程当中,往往理解不够全面,而且教学方式也非常的单一无聊。学生在老师的强制性压迫下,开始机械式的背诵英语单词。但是根据相关的研究发现,学生在学习词汇的过程当中,会受到教师词汇教学方式的影响,并且两者之间存在正相关系。因此,本研究结合问题,深度思考,在教师词汇教学策略运用和学生学习策略意识的基础上提出相关的建议。如果真正的想要掌握英语词汇,学生需要找到适合自己的学习策略,与此同时,教师的教学观念也需要改正,从强制性的教学方式变成知识的传递者和策略的指导者,提升学生词汇学习水平,进而推动初中生英语素养的提升（李阳,2016）[4]。