【摘 要】
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教材是数学教学内容的重要载体,例题是数学教材的重要组成部分,“二次函数”是初中数学教学的重要内容.因此,“二次函数”教学的效果很大程度上取决于教师对“二次函数”教材例题的使用.文章主要研究以下两个问题:（1）初中数学教师对人教版“二次函数”教材例题使用的现状如何?（2）影响初中数学教师对人教版“二次函数”教材例题使用的因素有哪些?选取6位数学教师作为调查对象,采用个案研究的方法,根据已有研究与专家
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教材是数学教学内容的重要载体,例题是数学教材的重要组成部分,“二次函数”是初中数学教学的重要内容.因此,“二次函数”教学的效果很大程度上取决于教师对“二次函数”教材例题的使用.文章主要研究以下两个问题:（1）初中数学教师对人教版“二次函数”教材例题使用的现状如何?（2）影响初中数学教师对人教版“二次函数”教材例题使用的因素有哪些?选取6位数学教师作为调查对象,采用个案研究的方法,根据已有研究与专家建议设计课堂观察量表,观摩“二次函数”教学课例,结合教师的访谈,对个案教师使用“二次函数”教材例题的情况进行深入分析,得到初中数学教师对人教版“二次函数”教材例题使用的现状如下:（1）教师对“二次函数”教材例题的认可程度较高;（2）教师更倾向以补充的方式使用“二次函数”教材例题;（3）不同课型教师使用“二次函数”教材例题的特点不同;（4）教师把“二次函数”教材例题常用于概念巩固与解题示范;（5）教师不善于用多种方法对“二次函数”教材例题进行解答;（6）教师侧重“二次函数”知识的讲授,忽视数学思想方法的渗透.影响个案教师使用“二次函数”教材例题的因素主要为:（1）教师对“二次函数”教材例题功能的认识不足;（2）教师对“二次函数”教材例题的使用观不同;（3）教师对“二次函数”教材例题的使用方式不当;（4）教师对学情的了解程度不够;（5）教师对数学思想方法的掌握欠佳;（6）教师教龄的影响.基于调查结论,提出以下几点建议:（1）教师要真正认识到“二次函数”教材例题的价值;（2）教师在使用“二次函数”教材例题时应合理选择使用方式;（3）教师要善于启发学生运用多种方法解答“二次函数”教材例题;（4）教师应根据学生的学情使用“二次函数”教材例题;（5）教师应适当补充一些难度与学生能力相当的“二次函数”例题,以更好地达到教学目标.
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