词典是传达信息的文本,英语学习词典历史悠久,在学习词典中占据领导地位,并对其他国家的学习词典的编纂起到了模范作用。在语言学发展成果上,语用学作为一个独立的新兴学科,纳入了学习词典的编纂过程,逐渐被词典学家们广泛关注。受中介语影响,中国英语学习者在学习英语的过程中出现了很多语用失误现象,迫切需要相关学习词典的语用指示指导。英语学习词典中的语用信息是语用学和词典学结合的产物,对其的探索是跨学科领域发展研究。同词源信息、文化信息、语法信息等研究一样,学习词典中语用信息研究属于词典中的信息问题研究。但事实上,英语学习词典中语用信息理论研究滞后于英语学习词典编纂,有待进一步发展。该课题研究已在学习词典中语用信息的重要性方面达成一致。但对于语用信息的内容探索,在理论与实践上都存在分歧。《麦克米伦高阶英语词典》面世于2002年,是英语学习词典的新成员,运用了语言学最新发展成果,具有很高的研究价值。鉴于英语学习词典历史悠久,在学习词典占据领导地位,本文首先介绍了学习词典的定义、英语学习词典的发展及英语学习词典的编纂特征。其次阐述了语用学及词典学间跨学科的结合,根据列文森(1983)的语用意义厘定语用信息的分类并介绍英语学习词典中表现语用信息的方式。再次以《麦克米伦高阶英语词典》为例,具体研究该词典中的语用信息及标示方式。通过归纳、演绎、描写等方法,从《麦克米伦高阶英语词典》的两大结构：宏观结构、微观结构和三大层面：词组层面、句子层面及语篇层面进行个案分析,发现《麦克米伦高阶英语词典》汲取了各大词典的优势,以丰富的手段诠释了大量的语用信息,并对汉英词典语用信息的标示具有指导及示范作用。