在如今,信息技术的迅速发展,教学的方式和手段变得更加丰富和多样。其中微课就是信息时代下教育领域的新生事物。微课中的核心资源微视频能将文字、图片、音乐、动画等多种元素融合,内容呈现单一的知识点供学习者随时随地进行学习,以其独有的优势在教育界受到关注。笔者选择了“初中化学教学中微课设计及应用研究”这个课题进行研究,目的是结合化学学科的特点,利用微课的优势,将化学课堂、微课与现有教育模式三者融合,发挥最佳的课堂教学效果。本研究主要分为理论与实践两部分,其中理论研究：(1)从国内外研究现状分析微课的来源以及微课受关注的原因,界定微课的概念,明晰微课具有的特点；(2)结合初中化学学科的特点陈述了与传统课堂相比,初中化学微课所具有的独特性,因而产生了具有初中化学学科特色的微课类型；(3)依据设计微课的原则和对学科与学生进行前期分析,设计中学化学微课的制作流程,阐述了微课核心资源微视频的录制软件所具有的优势；(4)在认知负荷理论、建构主义理论的指导下,制作了实验演示类,推理演算类和讲授类三方面初中化学的微课课例；(5)目前关于微课应用于初中化学课堂的教学,本文提出并分析了翻转课堂、微课嵌入课堂教学、学生课外自主学习这三种模式。实践研究部分：(1)微课应用于教学实践中,以初中两个认知水平相近的两个班级做对比分析实验。其中,以“初中九年级上册第二单元课题1《空气》”(人教版)为例,利用微课资源的翻转课堂的模式,对这过程进行了陈述与分析,并进行总结与反思；(2)在实验班与对照班进行了试题测试,比较微课的使用对学生掌握学习内容的影响；(3)用问卷调查的方式调查实验班学生应用微课教学后的学习效果；(4)用访谈法对实验班的教师关于微课应用教学的体会与评价进行调查,由此进行分析与总结。在实践研究中发现：实验班的学生的学习成绩有明显地提高,对化学学科有更强烈的学习兴趣,自主学习、处理信息与解决问题等综合能力均有提升。这表明将微课应用于初中化学教学是具有明显效果的。论文的最后对整个研究过程进行了总结与反思,同时为微课资源建设与微课应用实施提出几点建议,希望在未来微课在初中化学教学中的应用与实施更加完善与成熟。