作为一名人民教师，如果能在自己所从事的教育工作中感觉到幸福，从而获得教师职业幸福感，那么他在教育工作中就表现出任劳任怨、干劲十足、激情澎湃，他必然会非常热爱自己的职业和学生，在教学过程中坚持以生为本，坚持用正能量鼓舞学生，认真并负责地做好自己的本职工作；与此相反，作为一名人民教师，如果不能在自己所从事的教育工作中感觉到幸福所在，而不能获得教师职业幸福感，那么他在教育工作中就表现出严重缺乏动力，拈轻怕重，在教学过程中消极不负责任地开展工作，甚至他会讨厌自己的职业和学生，用负能量来影响学生，做事情敷衍了事，对学生不负责任。因此职业幸福感会影响到教师的工作热情和对学生负责任程度。“一个没有幸福感的老师，一个不快乐的老师，必然会给学生带来负面的影响。”①换句话说就是：没有职业幸福感的教师，幸福就传递不到学生，因此我们就不可能培育出幸福的学生。而与此相反，俗话说：一位好老师，胜过万卷书。这句话充分体现出一位好教师的重要性。而要使教师成为好教师就必须让教师感受到职业的幸福感，因为只有教师幸福了，教师才会搞好自己的本职工作，在教学中才会坚持以生为本，才会常常使用正能量影响学生。特别是在素质教育和新课改理念的形势下，我们需要培养出来的是高素质人才，学生要德才兼备。而学生要想学习好和人品好就必须要让有职业幸福的教师才能教育出来。老师幸福了才能让学生感到幸福，学生经常受到正能量的积极影响，学生思想道德素质才会更高，我们培养出来的人才才真正达到德才兼备。因此，想要学生养成良好的品质和优秀的素质就必须关注教师的幸福，只有幸福的教师才可以教育出健康幸福的学生。综上所述，教师职业是否幸福，不仅对教育事业的是否健康发展有重要的影响，而且也会对学生的身心发展产生直接的影响。然而，在现实中基层教师职业幸福感问题显得尤为突出，要想搞好素质教育和新课改的目标，我们就必须要关注教师的职业幸福感。中学生是我国教育过程中的一个重要的教育客体。由于中学生处于特殊阶段，他们刚好处于青春期，有时他们表现出比较叛逆，而且这个时期是学生形成世界观、人生观、价值观的关键时期。这需要有高素质、高标准的中学政治教师来指导和引导。因为，在我国，德育是教育事业中一个重要组成部分，是新课改素质教育的重要组成部分，要提高我国德育质量和水平，最重要的途径是提高德育教师队伍的质量和水平。在我国学校教育中，中学政治教师是德育教师队伍的重要组成部分，是学校教育中最主要的德育力量。因此我们要建立和打造一支高质量、高水平的中学政治德育教师队伍。只有这样做才能有利于中学生的思想、身心健康的全面和健康发展，有利于社会的有序发展，有利于国家人才质量的繁荣发展，有利于学生树立科学的世界观、人生观、价值观。因此，在新课改和素质教育下，研究中学政治教师职业幸福感就变得非常有价值。所以我们必须要重视和提升中学政治教师质量和水平，建立一支高素质、高水准的中学政治教师队伍。本文主要研究影响中学政治教师的职业现状、职业幸福感的因素和提中学政治教师职业幸福感的策略，目的在于呼吁社会关注和支持中学政治教师的工作，帮助中学政治教师提高职业幸福感，让他们积极为社会主义精神文明建设发挥积极作用。通过老师的幸福培养出幸福的学生，提高学生的政治素养，使学生成为热爱祖国、热爱人民、热爱党、热爱我们的社会主义事业，为我国的社会主义事业和实现伟大的“中国梦”做出积极的贡献。