学习心理学作为教育心理学一个重要组成部分,是专门研究学习本质的一门科学。近年来,学习心理学是教育心理学家和教育工作者所关注的重要研究方向,已经有了许多的研究成果。学习心理学是立足于学生的学习本质,从学习过程、思维方式、行为方式、学习类型、认知理论、记忆原理、学习策略、学习技巧、学习迁移等方面的研究,总结出一系列的学习理论和学说。运用学习心理理论和方法到课堂教学中,能够从本质上解决学生的学习问题。然而,基于学习心理理论开展高中化学元素化学教学设计的实证研究还较少见。因此,基于学习心理开展高中元素化学教学设计,对于改善高中元素化学教学方式、提高教学效率具有重要的实用意义。本文基于已有的研究,结合元素化学本身的特点,进行基于学习心理的高中元素化学教学设计实践研究。研究材料为自编的《髙一学生化学学习情况调查问卷》和《基于学习心理的高中元素化学教学设计》,运用自编的特色化教学设计对实验班进行教学实践,对照班仍采用传统的教学方式进行课堂教学。收集实验前后两个同质班的化学成绩,用SPSS22.0进行数据统计分析。研究对象为攸县一中高一年级两个同质班的84名学生,随机安排其中一个班为实验班另一个为对照班。结果发现:(1)有意识的基于学习心理的元素化学教学设计能显著提高学生化学成绩。(2)基于学习心理的元素化学教学设计教学实践效果不存在显著的性别差异。(3)对不同化学基础的学生进行实验教学其效果有差异,学困生的成绩提升幅度大于学优生和中等生,学优生和中等生的提升幅度没有显著性差异。总而言之,在高中化学教学中有意识的运用基于学习心理的教学设计能提高学生的化学成绩,因此,在高中化学教学中运用基于学习心理的教学设计是非常有必要的。