传统的基础教育教学高耗低效,缺乏策略。为顺应时代的需要、社会的发展,新世纪初中国进行了一场轰轰烈烈的新课程改革。但由于社会对知识的漠视,上个世纪的最后20年给了很多文化水平很低但能识时务有胆量并勤劳务实的人机会,让他们拥有了丰厚的物质财富。社会上大量的目光肤浅的人从他们身上看到的不是勤劳务实、识时务有胆量,而是文化水平低也能赚钱,家长和学生对于知识改变命运的说法是心存质疑,学生学习兴趣不高。同时也受应试的束缚,在实际的教学过程中,新课程改革很不深入,课堂培育出来的仍是“高分低能”的学生。就现实情况来看,我们学校培育的人才应既能应试又在能力是全面发展,适合新时代的需求。所以要求我们的教育是高效的。高效的教育需要高效的课堂。国内外很多专家对高效教育、高效课堂进行理论上和策略上的研究,为我们对高效课堂的研究打下了良好的基础。高效课堂要求教师自信乐观,开朗豁达,富有激情,以情促教,聪慧睿知,转换角色,平等对话,不停学习,不断更新,全面整合,兼容并包。高效课堂要求课前认真准备,精心策划,课堂巧妙导入,活动多样,个性体验,高效检测,同时课堂中应注意展示思维过程,及时总结,寻找捷径。对课堂学生知识点的掌握情况以能力的发展情况个性的高效的检测。对高效课堂的评价笔者进行了一些思考和探索,但仍缺乏可以量化的评价方案。