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刚刚进入高校的新教师处于教师发展的起点阶段,普遍欠缺教学经验和技巧,需要通过一定的适应性训练方能顺利进入下一步。入职培训可引领新教师转换角色、适应岗位并为教师的终身发展奠定良好基础。本文试图通过反思我国高校新教师入职培训现状及存在问题,结合当前高等教育形势,从借鉴美国经验的视角,探讨新时期我国高校新教师入职培训的改革。全文共分五个部分:
第一部分:绪论。主要包括选题意义、概念阐述、文献综述、研究方法等内容。
第二部分:高校新教师入职培训的价值分析。主要从教师发展、终身教育及学习型社会、职业准入制度三个视角进行理论分析,阐明高校新教师入职培训的重要意义。
第三部分:我国高校新教师入职培训现状及问题。本部分从制度建设、培训体系、课程设置及评价方式介绍了我国高校新教师入职培训的现状,在调研的基础上,对新教师培训目的、培训需求及考试方式等方面进行实证分析,归纳出我国高校新教师入职培训在制度层面、具体实施层面还存在的诸多问题。
第四部分:美国高校新教师入职培训及启示。美国高校新教师入职培训不是一种由政府采取的强制性措施,而是通过教师发展组织、基金会、各高校围绕教师职业生涯开展,具有灵活性、开放性、前瞻性等特点,这些作法对我国高校新教师入职培训有一定的启示作用。
第五部分:我国高校新教师入职培训改革思路。针对我国高校新教师入职培训存在的问题,参考美国高校的先进经验,提出更新培训理念、完善制度建设、革新培训模式、建立新的考评方式等几方面的改革思路。