师生关系的和谐发展在教育场域中起到了弥足轻重的作用。当前对于师生关系的研究越来越多,涉及的面向也越来越广,整体呈现多元化的趋势。然而,随着影响师生关系的不确定性因素增多,师生关系也呈现出新的问题。虽然,当下有很多理论都被应用到师生关系的研究中,但是缺乏福柯式的“眼睛”。所以,基于福柯规训权力的特点,本研究试图从这种独特的视角出发去重构一种新型的师生关系来对现实的师生关系形成一种反思性照应。本研究梳理了当前有关规训权力理论以及该理论在教育中得以实践的相关文献,同时也梳理了师生关系的相关文献。在明确研究的问题和研究的主旨后,以规范、解释研究的范式去开展研究,然后把规训权力理论作为研究的基石,从中去探讨师生关系的新意。透过研究发现,把福柯规训权力理论运用到教育场域中,可以给当前师生关系存在的问题提供一些积极的理论性指导。因此,在深入阐释规训权力的基本理论之后,从规训权力的视域检视了当下师生关系所存在的问题,并理清规训权力视域下的师生权力互动。进而从以下三个层面重建出理想的师生关系:首先,在规训权力的指导下,从教师所具备的知识传授、道德引导、班级管理三大功用的实质性内涵中挖掘出其改变的新义;其次,在规训权力的视域中重新认识了学生的角色,完成了对学生角色内容的更新,提出学生在教育场域中的新型角色定位,即学习的主体、自由的个体、管理的参与者;最后,引出当下师生关系的良性建构应该具备以下六个新特点,即:生产性的师生关系;关系性的师生关系;自由的师生关系;“毛细管”般的师生关系;主体、知识、权力下的师生关系;民主平等的师生关系。