浙江省作为我国新一轮高考改革的首批试点地区,其新高考模式自出台开始便引起了社会的极大关注。新高考改革形势下,地理学科可以成为更多学生的选考科目。中学地理教学是依据课程标准作为依据开展的,只有学业水平测试与课程标准一致,才能保证学业水平测试的评价结果正确的体现学生是否达到课程标准的要求。对学业水平测试与课程标准的一致性研究可以为提高学业水平测试与课程标准的一致性程度、教师的教学水平和科学命题提供依据。SEC（Survey of the Enacted Curriculum）一致性分析方法比较灵活,具有很强的适用性。本文旨在运用SEC一致性分析方法对2017—2019年的浙江省高中地理学业水平测试（以下简称浙江省学业水平测试）与《普通高中地理课程标准（2017年版）》（以下简称新课标2017版）的一致性进行定量研究。对新课标2017版中的课程内容进行内容主题和认知水平的统计,并将浙江省学业水平测试试题进行内容主题和认知水平的归类。构建新课标2017版和浙江省学业水平测试的内容主题—认知水平二维比率表并计算得出新课标2017版与每次浙江省学业水平测试的一致性指数,从而得出浙江省学业水平测试与新课标2017版的一致性水平。通过研究得到如下结论:（1）2017—2019年的浙江省学业水平测试试卷与新课标2017版的一致性指数P值均低于一致性指数临界值P₀,因此,两者间不具备较好的一致性,但两者间的一致性水平不断提高。（2）内容主题方面,就浙江省学业水平测试试卷的平均情况而言,与新课标2017版相比,浙江省学业水平测试对自然环境要素/景观（主题Ⅱ）、自然环境与人类活动（主题Ⅲ）、地理信息技术（主题Ⅳ）、聚落/城乡（主题Ⅵ）、文化（主题Ⅶ）、地理信息技术（主题Ⅹ）的考查力度较为合适,降低了人口（主题Ⅴ）、战略和发展（主题Ⅸ）的考查力度,加大了对地球知识（主题Ⅰ）和产业（主题Ⅷ）的考查力度。（3）认知水平方面,就浙江省学业水平测试试卷的平均情况而言,与新课标2017版相比,试卷降低了“理解水平”的考查力度,加大了“了解水平”和“应用水平”的考查力度。（4）不同内容主题的认知水平方面,就“了解水平”而言,多数试卷对题Ⅲ、主题Ⅳ、主题Ⅶ、主题Ⅵ、主题Ⅹ的考查力度较为合适,多数试卷降低了对主题Ⅴ的考查力度,多数试卷加大了对主题Ⅰ、主题Ⅷ、主题Ⅸ的考查力度。就“理解水平”而言,多数试卷对主题Ⅲ、主题Ⅴ、主题Ⅳ、主题Ⅶ、主题Ⅹ的考查力度较为合适,多数试卷降低了对主题Ⅰ、主题Ⅵ、主题Ⅸ的考查力度,多数试卷加大了对主题Ⅱ、主题Ⅷ的考查力度。就“应用水平”而言,全部试卷对主题Ⅰ、主题Ⅲ、主题Ⅳ、主题Ⅴ、主题Ⅵ、主题Ⅶ、主题Ⅸ、主题Ⅹ的考查力度较为合适,多数试卷对主题Ⅷ的考查力度较为合适。