写作教学是语文教学的重要组成部分,占据着初中语文教学的"半壁江山"。学生写作水平的高低往往决定着其语文成绩的高低,也在一定程度上体现着学生的语文素养。教育部2011年出版的《义务教育语文课程标准》明确了写作在语文学习中的重要地位,并分学段提出了不同层次的学习目标,全面提高学生的语文素养。记叙文写作是初中写作教学的核心内容,而当下初中学生记叙文写作水平并不十分乐观,学生的记叙文作文存在着各种各样的问题,究其原因是学生在写作前的构思过程中就出现了问题。本研究以保定市涞水县B中学初中部语文教师和部分初中学生为研究对象,采用问卷法、访谈法、观察法和内容分析法,对B中学初中记叙文写作教学现状进行了调查。通过发放问卷、与语文教师进行访谈、开展课堂观察和分析教材及学生的记叙文作文,了解包括总体写作教学和记叙文写作教学的教师教、学生学及教材、教辅的现状。在了解记叙文写作教学现状的基础上,分析初中学生在记叙文写作构思过程中普遍存在的问题,其中教师的问题主要在于记叙文写作教学理念偏颇、侧重点偏移和教学方式存在局限性;学生在审题立意、选材、谋篇布局等方面存在问题,并呈现出复杂性;教材的写作训练缺乏系统性、没有记叙文写作教学校本教材。面对初中学生在记叙文写作构思过程中普遍存在的这些问题,研究者在严格遵循初中学生身心发展特点和具体教学实践的基础上,提出优化记叙文写作构思的有效教学策略,主要从教师、学生及教材三方面展开。教师要树立科学的记叙文写作教学理念、有针对性地指导记叙文写作构思、优化记叙文写作教学方式;学生应当体验生活,注重积累,并且勤于修改,加强反思;教材方面,学校应当从初中学生思维发展的特点和本地特色及学校教学特色出发,开发记叙文写作校本教材,加强记叙文写作理论知识和运用的系统性。