阅读是英语教学的重点内容,同时也是提高学生语言水平的重要途径,学生通过大量的阅读可以扩大词汇量、丰富英语语言知识,提升自身的理解能力和思维能力。阅读理解在高考和各种语言等级水平考试中所占分值都是最大的。然而,目前高中英语阅读教学现状不容乐观,学生中出现了两极分化现象,一部分学生学习英语的兴趣和信心慢慢减弱,最终成为英语的学困生。本研究以图式理论为理论基础,以合作学习为教学方法,探索研究提高高中英语学困生的阅读能力的教学模式。研究首先发现按照联系性和特殊性的原则选择的阅读的教材适用于学困生阅读教学。其次,合作学习充分调动了学生英语阅读的积极性,并且能够应用于图式教学。再次,图式的激活和建立有利于学生阅读能力的提高。另外,对阅读中已建立图式的巩固和拓展是提高阅读能力的又一重要环节。最后,实验班教学的效果表明图式理论指导下的合作学习教学模式有助于英语学困生阅读水平的提高。本研究以解决高中英语学困生的实际困难为目标,通过提高其阅读能力来提高英语成绩,具有较高的实用价值,对很多一线高中英语教师的教学有很好的借鉴作用。