本论文通过教学对比实验,研究了中学英语口语教学评价中教师指导下的学生互评的可行性以及其对提高学生口语能力的影响。 对学生口语作业的评价是口语教学过程中的一个非常重要的因素。学生通过有益的评价能得到积极的反馈,从而提高其口语水平。但是多年以来,在我国的中学英语教学中,这一过程未受到重视或者是以老师的单方面评价为主。关于口语教学评价的问题,国内外学者都有研究,但是其研究重点都在教师评价方面,几乎没有涉及到学生参与评价。因此本文作者试图通过教学实验来研究学生参与评价的可行性及其效果。三个月的教学实验发现,在口语教学中采取教师指导下的学生参与评价具有很好的效果。学生参与评价可以极大地激发学生对口语的兴趣,对提高学生的口语表达水平,尤其是对鼓励较害羞学生和水平较差的学生有较好的效果。实验数据表明,实验班的学生在几乎所有的项目中都取得了较大的进步,尤其是在情感领域。通过问卷调查和访谈,研究者发现,实验班学生在对待口语的态度上有了很明显的改进。同时通过学生参与评价的方式,学生可以发展在学习中的合作能力,培养合作精神,这对提高学生的整体英语水平有很大的促进作用。 作者认为,学生参与评价成功的关键在于活动过程的组织。教师的组织和指导对活动的效果起着决定性的作用。教师在进行该活动之前要对学生进行足够的指导和培训,要让学生明白该形式的目的,过程,具体的操作方法以及他在活动中的作用。