提问是课堂教学活动中师生最有效的双边活动,既是教师输出信息、获得反馈信息的重要渠道,也是培养学生的学习兴趣和创造能力的可靠手段。但我国中学课堂上仍普遍存在提问随意、缺乏启发性等无效提问现象。其中主要原因是教师缺乏实用有效的提问策略。课堂提问策略研究是一个很有价值的课题。在对国内外课堂提问的相关文献进行研究的基础上,参照国内外已有的课堂提问策略和课堂提问观察表,设计出了初中物理教师课堂提问策略观察记录表。应用该表于观看全国青年物理教师教学改革创新大赛部分光盘和对5位教师的课堂教学进行现场观察记录,了解了当前初中物理教师课堂提问的现状。针对当前初中物理教师课堂提问中存在的问题,提出了初中物理课堂概念教学中的核心提问策略。“核心问题”是指教师基于新课程理念,通过对教材和学生学习心理特点的分析,把握教学的难点、重点和关键精心设计的问题,是教学的中心。“核心提问策略”是在创设一定教育情境的基础上,由教师提出或引导学生发现并提出本节课的核心问题,师生围绕核心问题展开教学,继而通过针对学生回答的启发与追问,引发学生深入思考,从而培养学生的批判性思维、创新思维以及探究能力的一种课堂提问策略。从问题设计和问答过程中的教师行为两个角度设计,将“核心提问策略”分为5个部分:核心问题设计策略、系列问题设计策略、倾听策略、启发策略和追问策略。运用“核心提问策略”对初中物理中几个重要概念(速度、质量、密度等)进行教学设计,并进行了为期5个月的教学实践。实践证明,在初中物理课堂教学中应用“核心提问策略”,可以使学生更容易把握学习的重点,更能系统全面理解概念的来龙去脉与应用等。教学实践中发现,目前初中物理教师的提问水平与新课程的要求还存在一定差距,教师应采用多种方式学习教育理论知识,提高课堂提问技能,以适应新课程的要求。