本论文以思维导图在高中语文教学中的应用实践为主要内容,通过理论分析与应用举例,探寻思维导图在语文教学设计、语文教学板书设计、语文教学反思中的运用策略,旨在探讨在高中语文教学中如何运用思维导图,促进教师教学方式的改变,提高课堂效率,为教师教学提供一种新的教学辅助手段。同时,结合亲身教学实践,以高考真题为例,探寻思维导图在论述类文本阅读教学、文学类文本阅读教学、实用类文本阅读教学、文言文阅读教学、诗歌阅读教学、写作教学中的运用策略,通过建构基于思维导图不同类文本的阅读模型和写作模型,引导学生运用思维导图进行知识建构、作文构思等学习活动,增强学生的学习能力和思维能力,提高学习效率,为学生的学习提供一种新方法。本论文在写作过程中运用多种研究方法,通过查阅相关文献资料,了解课题研究现状,借鉴现有研究成果中的经验,为本课题研究提供可靠的理论依据;采用案例分析法,结合课堂教学实际案例,分析思维导图在各教学环节及在阅读教学与写作教学中的运用方法;采用比较研究法,通过将思维导图教学法跟常规教学法进行比较研究,将思维导图教学效果跟常规教学效果进行比较研究,探讨思维导图在高中语文教学中的意义和价值。本文最大的创新之处是将语文课堂教学的各环节与思维导图相结合,并以近年来高考题目为案例,分析思维导图在不同类文本阅读中的应用,通过建构与之相关的基于思维导图的阅读模型,为教师的教与学生的学提供一种新方法。通过研究可知,思维导图在优化语文的教与学方面起着非常重要的作用。将思维导图引进语文课堂教学中,便于将冗繁的知识清晰化,抽象的知识形象化。教师在教学设计及教学过程中使用思维导图,便于教师在教学系统的各要素之间快速建立联系点,提高教学设计的质量,使教学思路更清晰;教师在板书设计中使用思维导图可以将语文课堂的知识点以图像化的方式清晰地呈现在学生面前,便于学生整理知识,建构知识网络,提高学习效率。在教师的有效引导下,借助思维导图工具能让学生积极主动地参与到课堂教学中来,变被动为主动,有助于课堂效率的提升。学生在语文学习中使用思维导图,一方面能优化语文学习方式,提高学习效率;另一方面有利于发散思维的培养,提升对语文学科的学习兴趣。学生建构基于不同文本的思维导图阅读模型,能加快阅读速度,迅速筛选出文章重要信息,提高理解文章内容的能力;在温习旧知识中运用思维导图以图像的形式对知识全方面呈现,便于学生对知识进行管理;利用思维导图进行记忆,摆脱了传统的以大篇幅文字为记忆载体的记忆方式,便于学生背诵识记。总之,将思维导图引进语文教学中来,无论是对教师的教,还是学生的学,都有很大裨益。