英语作为当今世界最主要的国际通用语言之一,其重要性不言而喻。2011年的新课程标准中提出,应从小学三年级起教授英语。在我国,小学英语越来越受到教育部门的重视,但是在教学中,仍然存在着一些问题,例如学生掌握得简单词汇多,句子少,更谈不上简单的交流等。随着课程改革的推进,一些传统的教学方法已经不能适应实践发展的要求。面对这些问题,如何提升学生的英语学习兴趣,改变传统的读记方法成为了教师在教授英语过程中面临的挑战。大部分学生能够意识到学习英语的重要性,但是由于缺乏科学有效的方法,英语成绩一直止步不前。因此,作者想通过对全身反应法的研究,提高学生的英语水平,引导学生在轻松的氛围里学习英语,最终提升英语学习兴趣。本论文采用问卷调查法,访谈法和测试法的研究方法,以辽宁省大连市水师营中心小学三年级三班和四班的学生为研究对象,进行了为期一学期的教学实验。主要回答以下三个问题:1.这所学校的英语教学现状如何?2.全身反应法对英语学习有什么影响?3.如何在小学英语教学中有效地运用全身反应法?在教学实验中,笔者在学期初和学期末分别做了前问卷调查、对教师和学生的访谈、前测,后问卷调查、后访谈以及后测;在教学实验中还设置了延时测试,然后收集整理实验数据,通过SPSS 23.0对实验数据进行了分析,得出以下结论1.教师通常采用图片和游戏相结合的教学方式,类似于全身反应法,但系统性不强,使用频率不高,一些学生英语学习合作度较低。2.全身反应法能实现学生对于语言的快速理解,能更好地促进学生的长时记忆,提高学生的学习效率和学习兴趣。3.教师在教学过程中,可将全身反应法和其他教学方法相结合,发挥全身反应法在长时记忆、创造零压力的学习氛围等方面的优势,来提升学生的英语水平。