武术游戏理论是武术游戏科学发展与教学实践的基础,武术游戏理论的研究将有助于揭示其本质与特征,武术游戏教学实践探索,将为武术教学改革提供一定的参考依据,以便更好的服务于教学。本文以文献资料法、专家调查法、实验法、数理统计法为主要研究方法,通过对武术游戏理论研究以及河北科技师范学院2006级2个教学班的对比实验,探讨了武术游戏的概念等理论问题,并分析了武术游戏教学对学生学习态度、学习效果的影响。研究表明:(1)武术游戏是一种遵循武术和游戏规律,以攻防技术动作、功法练习手段等为基本内容,以双人或多人协作为主要形式,增强体质、娱乐身心的武术活动。它具有鲜明的攻防特色,较强的规则性、趣味性、教化性。(2)构思、分解、提取、改变、重构、实验、修正是武术游戏创编的合理程序,由闭锁式技能向开放式技能转变是武术游戏创编的运动心理学依据。(3)武术游戏教学对大学生武术课学习态度有显著影响,但存在性别差异,实验组与对照组男生在情感、认知、意向三个成份上有显著性水平,女生仅在情感成份上有显著水平,在认知、意向成份上无显著水平。(4)武术游戏教学对大学生武术技评成绩有显著影响,但存在性别差异,实验组与对照组男生技评成绩有显著水平,女生技评成绩没有统计学意义。武术游戏教学对大学生武术课总成绩有显著影响,也存在性别差异,实验组与对照组男生武术课总成绩有显著水平,女生武术课总成绩没有统计学意义。(5)武术游戏教学实践丰富了武术教材内容,创新了教学方法,有助于武术教学认知、技能、情感目标的实现。建议重视武术游戏理论多学科交叉研究,进行理论创新,建立武术游戏教材体系。武术游戏教学应注意男女学生不同的认知、情感、意向等心理特征,遵循技能迁移规律,同课堂教学内容、结构相适应。