受新冠疫情的影响,全球的汉语教学工作面临严峻的挑战,线上教学也越来越重要。在此期间,笔者有幸参与了线上一对一的口语教学工作。在教学期间笔者感受到了口语学习对汉语学习者的重要性,同时也注意到营造良好的课堂互动氛围有助于学习者更好的掌握汉语,提升其口语能力,因此如何提升课堂互动效果成为了笔者的主要研究目标。为了促进口语教学的顺利开展,笔者查阅大量资料,发现了应用于互动教学研究的IFIAS系统。因此在本研究中笔者创新性地尝试将该系统应用于一对一的汉语口语教学的互动研究中,试图通过该系统来探究线上口语互动教学的影响因素、特点、存在的问题和原因以及给出相关建议。本研究的主要研究对象是两位母语为韩语的中级汉语学习者,在研究中主要采用IFIAS系统量化研究和访谈研究相结合的方法。在基于IFIAS系统的量化研究中,笔者首先选取了两位研究对象各两个的上课视频,将其作为量化研究的主要研究材料。在研究中通过文本转写和视频分析得到基础数据,进而制定课堂观察记录表,之后利用该表整理序对编码,列出矩阵分析表,最后进行相关比率的计算和绘制动态曲线图来进行分析和研究。在访谈研究中,笔者设计了和口语互动教学相关的八个访谈问题,对两位研究者进行了采访记录和研究。研究发现,基于IFIAS系统的互动研究在一对一线上口语互动教学研究中呈现较高的课堂参与率、灵活性的特点。在研究中影响学习者的因素主要表现在个体因素、学习动机、生活经历、兴趣爱好这几个方面,影响教师教学的因素主要表现在教师素质和灵活多样的教学方法这两个方面。最后,笔者给出建议:针对韩国中级汉语学习者,应该多与教师进行沟通交流、树立自信心、养成好的习惯;针对线上教师,应该注重提高自己的教学能力、课堂上注重激发学生的学习兴趣、促进教师和学生之间的感情的沟通;针对教学形式,多样化的教学形式是教师在互动教学中应该注意到的内容,同时确保稳定的网络环境。综上所述,本论文在研究中也存在一些问题,笔者在论文中针对这些问题进行了讨论和研究。另外,本论文在IFIAS系统的理论基础研究和非言语部分的课堂互动行为研究中也存在一定的局限性,希望能够抛砖引玉,为之后的线上汉语口语互动研究提供借鉴。